Ensinar A Ler, Ensinar A Compreender

O primeiro livro, ENSINAR A LER, ENSINAR A COMPREENDER possui como autoras Tereza Colomer e Anna Camps. Constata-se de sua indiscutível importância para nossa formação acadêmica e futuros profissionais da educação.

Numa abordagem clara e concisa é conceituada a educação e as transformações ocorridas no papel do professor, sempre atentos ainda para o ensino e a aprendizagem da leitura e o seu planejamento na escola. As autoras fundamentam então, algumas concepções de leitura um processo psicológico e depois a leitura como um processo geral de representação humana da realidade, a partir do modelo psicolingüístico-cognitivo. O professor deverá incutir em seus alunos a necessidade em transformar-se em sujeitos críticos e capazes de manter uma visão flexível perante a realidade que os cercam. O ensino transpôs o rótulo de quem sabe mais é aquele que simplesmente memorizou mais conteúdos. Segundo as autoras, tudo começa da concepção que se tem de leitura e suas implicações no ensino.

Os conhecimentos prévios dos alunos devem ser bem aproveitados e valorizados perante o professor e demais colegas em sala de aula. Para a partir de então construir um caminho satisfatório em busca da aquisição de novas palavras e uma compreensão textual positiva.

Optar pela adoção de textos e exercício de leituras num maior numero de gêneros possíveis. Somente ater-se a questões memorativas e evidentes na resposta não ensinam a compreender o texto.

O professor não poderá garantir bons resultados se não for capaz de planejar decisivamente o que seus alunos necessitam. Pode-se escolher uma metodologia progressista na busca pela leitura prazerosa e satisfatória. O ensino das habilidades leitoras requer uma sistematização e domínio das habilidades leitoras nos seguintes pontos:

(1) Proposta dirigidas à determinação, por parte do leitor, de sua intenção de leitura a à explicação dos pontos para conseguir seu propósito;

(2) Propostas sobre as estratégias de antecipação necessárias ao abordar a leitura e durante todo o processo leitor;

(3) Propostas para inferir significado não-explicito;

(4) Proposta sobre a percepção e discriminação rápida de indícios;

(5) Propostas para a exercitação da memória a curto prazo;

(6) Propostas para o desenvolvimento de estratégias de controle da própria representação mental do texto lido e de compensação dos erros produzidos.

COLOMER,Tereza e CAMPS, Anna. Ensinar a ler, ensinar a compreender. Tradução de Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2002. pp.59-88 e 120-169.

Tereza Colomer

Anna Camps

Ana Raquel de Freitas

Fonte: Article Marketing Brasil

raquel

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